ヘルスプロモーション概論

1.科目のねらい?目標

?健康の概念とヘルスリテラシー、生活者主体の保健福祉活動の基本理念やヘルスプロモーションの基本的な考え方について学習し、 他職種との「連携」づくりの基盤とする。

?ヘルスプロモーション演習のフィールドワークと連動し、その事前及び事後学習としても位置づける。

2.授業計画?内容?方法?準備学習等

（１）（２）地域におけるヘルスプロモーションの考え方　　（島内）
（３）健康の社会的側面　～ヘルスリテラシーと社会　（千葉）
（４）健康と地域?環境　　（吉池）
（５）障がいのとらえ方とＩＣＦ(国際生活機能分類)  （勘林）
（６）生活者主体の保健福祉活動と多職種連携        （杉山）
（７）健康の概念と人々の生活、健康?福祉に関わる施策と行政の役割          （反町）
（８）青森県の健康課題と取組（１）                （藤本）

※「ヘルスプロモーション演習」のフィールド調査の実施

（９）（10）「ヘルスプロモーション演習」を振り返る???グループ発表
（11）青森県の健康課題と取組（２）　（吉池、他）
（12）ヘルスプロモーション、ヘルスリテラシーの向上に必要な理論とスキル（古川）
（13）地域を把握?評価するための理論と実際     （吉池）
（14）まとめ（小レポート作成とグループディスカッション）
(15）まとめ（まとめ試験、グループディスカッションとサマリーの作成）

※　各回＝１コマ

　前半は講義中心で、健康の概念、地域の健康課題、ヘルスプロモーションやヘルスリテラシーに関わる基本的な知識、概念や理論を理解します。「ヘルスプロモーション演習」におけるフィールド調査の後に、そこで学んだことと関連付けながら、より深い学修につなげていきます。

3.教科書

?ＩＣＦ(国際生活機能分類)の理解と活用－人が「生きること」「生きることの困難(障害)」をどうとらえるか，発行：きょうされん，発売：萌文社.(ISBN:4-89491-096-9)

4.参考書

?山崎喜比古 監修／朝倉隆司 編：新?生き方としての健康科学，有信堂高文社．2017(ISBN:978-4-8420-6589-2)
?島内憲夫、編訳：ヘルスプロモーション～ＷＨＯ：オタワ憲章～，垣内出版．2013（ISBN978-4-7734-0401-2）
?東京大学医学部健康総合科学科編：社会を変える健康のサイエンス．東京大学出版会．2016（ISBN 978-4-13-063406-9）
?青森県健康福祉政策?包括ケア　http://www.pref.aomori.lg.jp/welfare/care/index.html#care

5.成績評価方法

　まとめ試験成績（30%）、グループワークの提出物（30%）、個人レポート（40%）により評価する。

6.授業の工夫している点（授業改善アンケート結果やピアレビュー結果から検討した内容等）

　４学科全員の講義においては、講堂を使用することから、集中力が途切れてしまうことがあるようです。できるだけ、双方向による授業を行い、積極的に授業に参加できるよう工夫します。また、グループワークにおいては、自ら積極的に参加し、学ぶようにしてください。

7.備考(学生へのメッセージ、購入が必要な物品等)